domingo, 29 de junho de 2014

“PORQUE APONTAR O QUE O OUTRO NÃO PODE FAZER, ANTES DE PERGUNTAR O QUE ELE TEM A OFERECER?”


Desde o princípio dos estudos propostos pelo curso de AEE, as leituras, as atividades, a discussões e trocas de experiências online ou presenciais nos conduziram a construção de um novo olhar sobre as pessoas com deficiências. O Atendimento Educacional Especializado para o qual estamos aqui nos preparando para atuar resignifica o foco da atuação pedagógica que, de agora em diante, configura-se nos potenciais que o aluno apresenta e não nos limites da sua deficiência.

Em analogia com o texto “O modelo dos modelos” de Italo Calvino, “ (...) apagar da mente os modelos e os modelos de modelos” significa para o professor de AEE se colocar aberto para observar o seu aluno além da sua deficiência e acreditar nas possibilidades de avanços, considerando as dificuldades que serão enfrentadas. A partir daí, o professor constrói vários “modelos” ou planos de atendimentos, que são individuais e flexíveis; que correspondem ao atendimento das necessidades específicas de cada aluno e também a valorização dos seus potenciais.


Para ilustrar a proposta “desse olhar” para o potencial e não para a deficiência do aluno, apresento o vídeo abaixo. Trata-se de um trabalho de educação inclusiva realizado e defendido por um professor de capoeira, que também é um pesquisador com formação em neuropedagogia. 


Endereço do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=6jGzQfDYCFA

domingo, 8 de junho de 2014

ESTRATÉGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA PARA APOIAR O ALUNO COM TGD/TEA


Tratando da construção do Plano de Atendimento Educacional Especializado para alunos com autismo é necessário considerar primeiramente os potenciais e as dificuldades apresentadas em cada individuo. Isso porque, embora haja as características comuns para esse grupo, e essas são determinantes para classificá-lo, as características pessoais do aluno o torna único, diferenciando-o de qualquer outro. Estas características pessoais são impressas, em grande parte, pelas experiências oportunizadas pelo meio em que o aluno vem se desenvolvendo desde o seu nascimento.

Assim, resguardadas as considerações acima, alguns métodos pedagógicos foram desenvolvidos para atender aos alunos com autismo. Entre eles o método ABA (Análise do Comportamento Aplicada). Trata-se de uma abordagem da psicologia fundamentada no behaviorismo que analisa a associação entre o ambiente, o comportamento humano e a aprendizagem.

O professor do AEE planeja as atividades e intervenções, traçando pequenos objetivos a curto prazo com a intecionalidade de eliminar os comportamentos inadequados e ampliar as habilidades do aluno.

O vídeo abaixo apresenta propostas de atividade e técnicas para a confecção de materiais em baixa tecnologia que podem apoiar o aluno com TGD em seu desenvolvimento dentro do método ABA.


Fontes e referências:
REVISTA AUTISMO, pagina consultada em 08 de junho de 2014, às 11:30 AM.
SITE DE VÍDEOS, You Tube, visitado em 08 de junho de 2014, às 11:30 AM.